皇后皇帝面為瞎姑娘打抱平，皇帝便讓理寺調查此事，然后剝奪功名，押回老斬🔪示眾。

個案子歷史留濃墨彩，戲班子還改編成戲曲傳唱。

匠封建代也屬于底層職業，鋒好像點沒避諱點，反而直到現，依從事著類似匠作，經常實驗泡就幾。

份度，就讓方靈均自愧如。

“邊確點，咱們里邊吧。”

鋒把方靈均帶到里邊休息。

休息鋒休息圖方，雖然子鋪滿稿圖具，但比起邊還潔些。

方靈均剛才只打趣，其實到鋒樣拘節，里更敬佩。

隨張凳子，問：“先什麼事？”

“師范院挑選些數成績好，再成個堂，專研究能！”鋒。

封建代主以習經史策論之類，沒算術，至些認為商販才需習，雅之堂。

師范院之培訓，主為推廣義務教育為主，放到基層教先，習容主以啟蒙教育，教孩子識字為主，數比比較。

研究能需用到很數識，所以鋒從師范院挑選批對數物理興趣，專習理科識。

“專研究能？”方靈均問：“先把燈嗎？”

“能以運用范圍非常廣泛，照只其最基礎種罷。”

“用病？”方靈均愣：“玩以病？”

“當然以，但需借助很具，”鋒：“個力量限，所以需更起習力識，共同研究些具！”

“先，真把個識傳嗎？”方靈均問。

封建代直傳法，很藝都父傳子子傳孫，徒跟師父藝，需先師父里免費干幾，還答應以后師父養老，師父才能答應。

種況直到鋒世都，以認識個老醫，閑聊候起過，當師父每傳個藥方，都得師父磕。

方靈均，能鋒，如果只傳自己子孫，相當于直接傳個聚寶盆。

現鋒竟然把能識傳播。

“能潛力無窮，運用范圍極為廣泛，如果懂，以極推社展，造福百姓！”鋒。