張嘴，半晌才回神，然后面定，怪自己瞎憋屈模樣。

“，。”林完全沒現課，拖張凳子，擺辦公，自己則后面。

礙于老師，很勉板凳，還忘撿起剛“借”球，摟懷里。

“……真老師？”仍很懷疑問。

“對啊，，目管器材。”

“管育器材，老師練什麼？”

“舉。”林。

“逗吧？”

“就好，別戳穿。”林笑。

噌站起。

“別。”林招招，緩，“呢，因為里系，所以剛實習，就被派到個松愉崗位，管器材。”仰，“實話，沒騙。”

還站著，背對，卻沒。

林著里球，問：“麼，現們回到剛才第個問題，什麼事嗎？”

“借器材，敲現沒，所以爬。”吞吞吐吐回答。

如果剛才后勤老師囑咐器材單獨借，林概咿嘩相信法。

但也并準備刻戳穿，而打器材借還冊，反向推到面，擺支旁邊。

借還冊共4個欄目：借用器材名稱，借用班級姓名，育教師簽字，歸還簽字。

愣，隨后拿起，填“球”“班”“秦敖”項。

林注到，班級姓名頓，似乎還需考自己誰。

放。

林指著教師簽字欄：“個呢。”

“簽啊！”

“里育教師簽字，位老師讓借？”林抬，直睛。

，又點惱羞成：“煩煩，借拉倒！”

扔球就，林并沒叫。

、、……

還沒步，又折轉回。

“艸。”爆句粗，從袋里掏樣，豁似用力拍問，“個用沒？”

林，張自制卡片。

卡片字，面彩100個橫平豎直格子。些格子里著紋，角還貼著。比起拿，更像級孩子課無聊自制玩具。

最亮，張卡著很字《免費借球器材100次》卡。

林忽然得自己份作趣起。

笑盈盈抬著：“就？”

“艸，就耍老子。”滿羞憤，搶過自制借卡，就。

林卻搶先步拍，阻止抽卡作。