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付爾蝶著玩笑,墻壁能什麼表。
等兒,墻壁沒反應。
為數表用完。
現已經點,卻很困。
能朋友們推拉,精神被滋養得非常好。
爬起,拿,很簡單顏文字簡表。
用解釋,子到些表,就自領到個。
“對,如果什麼事同,或者以,就打鉤√。
子猶猶豫豫,把聚集起,墻個鉤√。
付爾蝶豎起拇指:“錯錯,以致用!”
洗漱準備。
洗漱完從,突然現墻壁個鉤還。
付爾蝶摸摸墻面:“沒事哦,溝通候面顯示以散掉。”
墻壁沒散掉,反而付爾蝶話候,鉤鉤閃得更亮。
見付爾蝶著,努力理解,便引導付爾蝶拿杯。
付爾蝶拿起個初買周邊杯:“需?”
墻面:【√】
付爾蝶試探著,把杯子拿過貼墻面。
點密密麻麻涌入杯子,很,杯子點簇擁搖搖晃晃飄起,再搖搖晃晃落回處餐。
付爾蝶瞳孔微縮,個膽猜測涌:“打鉤,以變?”
墻面:【√√】
付爾蝶子轉,迅速糾正:“變變,而,只能呆子里,還以轉移附著其物品?過對物品求很特殊?”
墻面:【√√√】
付爾蝶吸,問子個物品什麼求。
然而對子而言,題超綱,麼樣都表達。
付爾蝶:“……”
!連夜子教,掃盲!
子,還幼兒園朋友們!全部教,拼音!
拿字典撕拼音,差點連夜惡補。
次植物們太話,都把往臥里推,催促。
付爾蝶:“……”
分清楚群朋友點,還被補課蹂躪。