”

教育局孟棠之提，期搞次社科實踐，實踐容主習，參觀，操作。實踐點臺，博物館，汽加廠，族館，育等。

面求，周允許排課程，認真對待實踐項目，所得分數并入考成績。

也因此，孟棠之求闌所底，趕周，補課。

畢竟闌還點，適實踐，轉，萬物復蘇，正適。

但韓平到習課，子就嗡嗡作響，社科實踐闌項目，但考全省較量，其像闌樣耽擱周。

打算讓全班選同個松點方，然后統排線自習。

至于里松，任務，分，自然得咨詢孟棠之兒子，信孟棠之沒薛凜半點消息。

薛凜完作，忽笑：“老師，媽搞個為讓對專業個基本解，至于選擇方向，現麼，公然敷衍事嗎？”

韓平表僵，些尷尬：“個，咱們班都挺見識廣，也至于需靠次實踐才能解。”

薛凜收起笑容，但語還算客：“老師，咱班所庭條件都好，也特招貧困，們對專業基本沒解，般老師推薦報什麼就報什麼。”

所，都歷負責任，豐富社脈資源，闊界指導方向。

很才現適應當專業，麼費力研究轉專業，麼干脆躺平消耗，都對教育資源浪費。

魏惜旁著，由自主轉向薛凜，音緩沉，表嚴肅認真，談及正事，種完全同，些佻達，羈痕跡蕩然無。

薛凜些話非常舒，很難準確描述種舒，概就，個慕，而薛凜恰巧很，完美滿切理需求。

預自己個，漸漸脫兒薛凜響。

魏惜吸，：“老師，項目肯定樣，還挺難統，而且每個項目名額限，還線選嗎。”

把個班都放個項目里，除非通過后臺操作，實驗班搞個特例，適。

魏惜話委婉很，也更好接受，韓平索片刻，也得自己點事。