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按照未推算,《烈》首從布到爆,只用半個,再加期制作宣傳等,概需個半。
但位音制作恰好國,等回候,已經過半個。
好就《烈》。
之后切都按照預估。
墨兩個,再回,已經個「名」份。
7
先司硯。
因為鎮孩子,所以初都個里,里也沒什麼保,直接就能。
切都比記憶樣子些,磚圍成操,孩子們撒。
操邊林里,也幾個級靠著聊。
恍恍神,司硯也曾林里員。
格育課,因為以自由玩,而以司硯起。
最墻邊棵梧桐。
第次過,也沒抬,淡:「別過。」
就現,只碰,就打,所以側,著樣子,。
陽正毒,兒就被曬汗,終于,遂站起往里挪挪。
「往里。」
依然沒,話卻沒麼冰。
之后無數次,拿著作業本讓講題。
資卓越,兩便能勾勒個易懂答案。
連連驚嘆:「懂老師講,但能得懂講,如以后當老師吧?」
淡淡瞥:「先叫老師。」
陽穿過葉,斑駁落絲,縷往,打睫毛,亮晶晶,像。
第次從嘴里到句屬于個齡玩笑話。
于喊起「老師。」
「司硯老師好。」
「司老師好!」
「老師好!」
很認慫:「洛桐別叫。」
站起匆匆,次脫,驚艷好久好久。
考百,也棵梧桐,第次對們將分別件事切實受。
沒讓講題,而送個記本。
于私,因為梧桐,因為還留著個記本沒還。