論職員，還庭主婦或退休，無論健全與否，都擁習權利。

落課程，次無疑從起。

培訓班班主任李老師好友，教很耐，把識點嚼碎喂們。

之就從李老師里況，據悉還幾句語。

「語還真難啊，比識點好記。」交流陣后，些無奈撓撓。

也記得自己麼，記憶里好像逝聾啞爸爸教。

課后，班主任同教，老就到圍著群。

叫個問才培訓班輛巨顯超。

妙，擠到面現果然曾庫里見過款。

象征，莫名得丟。

轉往站，卻被某叫。

「許鳩同，為慶祝回課堂，哥哥今帶兜啊~」

秦述從，眾目睽睽捧著束送到面，隨后把攬過，沖旁班主任笑，「抱歉哦位同，許鳩同約。」

與班主任面面相覷，才識到秦述把當成里。

「好，您許鳩屬吧，培訓班班主任，姓宋。」

受到秦述化。

「宋老師啊，許鳩麻煩。」

秦述愧老，馬轉變，自然握宋老師。

子段距后，秦述著埋怨：「丟，麼老師？倆起還以為對圖謀軌男同。

【能把輛丟嗎？】

嘆，【再對圖謀軌。】

「太單純許鳩同，就因為當初對圖謀軌，所以現才現副駕駛。」

對以為恥反以為榮到無奈。

突然起宋老師過話。

因為自己習慣語交流，所以沒能很識到個問題。

直以，除秦述故錯誤解，其實交流得很流暢。

子最后邊。

剛好趕落夕陽。

余暉與岸線交相輝映，問秦述：【久語？】

「沒啊。」秦述把貼懷，「咱倆靈犀罷。」

【胡扯，到底麼？】

「好吧，買本語辭典，還請語老師每公司午休教半，差個就。」

像回憶起般，秦述捉放唇，呢喃，「許鳩，沒過用語候像名優雅演奏？緒，語言都指尖像音符樣。」

秦述種話張就本事恐怕輩子也。