」

3

沒到，之后，竟然既同。

更沒到，過，朋友沒交成，倒把惹。

林瑤很解：「表都個樣嗎？麼？」

「以數老師叫回答問題，都指答案，節課就沒指……」

因此站半節課，得太顯。

方設法哄。

投著「對起」條，把展演算起數題；

帶飯，辟；

……

后實黔驢技窮，干脆用對付爸招：撒嬌打滾。

趴，肘越過線，侵占領。

「云希，拿。」。

吞嘆，沖眨眨睛：「還呢？」

「既？」

「既？」

「既……」

「云希……」自靠移幾厘米：「好，好好話。」

「？！」

「嗯。」

簡直議，還沒打滾呢，就哄好？

4

雖然哄好，但朋友還沒得。

經過個相處，現實無懈擊。

淡性子，逆顏值，碾壓眾成績……

讓度懷疑，女媧捏候加什麼添加劑，以至于就帶俯瞰世界系統。

但好愈挫愈勇優良品質。

現緣其實差，比如育課，都擁著打籃球；

比如系最好，林瑤同陳添。

所以決定曲線救國。

仔細觀察陳添，現樣數課犯困，塊飯候，至現樣堂燒魚。

湊問：「麼既成為朋友？」

「倆就朋友啊。」

「……」

現回爐造點兒？

話著，既到們對面，也端條燒魚。

「魚嗎？」陳添驚訝。

「現。」

漠將魚肉刺分，得里咯噔。

個魚麼跟🔪尸似？

從陳添里問個所以然，后干脆直接問既。：

「為什麼愿陳添朋友啊？」

若無其事雙曲線，理。

又湊點兒，尖頓，無奈：「因為傻。」

「傻？」迷惑又頓悟：「如果裝得傻點，也……」

「用裝，」嘆，又飄飄加句：，「本就挺傻。」

：「？」

5

傻麼嗎？數老師聰著呢。

「題以，但相公式就步驟分啊，點們班云希就很聰。」

數老師沖點點，但沒絲毫笑。