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偶爾只只也池穗穗彈彈器。
過對音能沒,反而,池穗穗琢磨著以后以。
幼兒園班教比以,但只只之因為梁衍緣故班課,課比別松很。
只只就帶著作業回。
池穗穗群里已經,習造句,只只趴作業候湊過:“只只造句完嗎?”
只只點:“完。”
把答案推過。
面例句很簡單,今太。然后讓們用“_太_”造句。
只只什麼呢。
:太好。
池穗穗被逗,忍著笑:“只只,得句話嗎?”
只只握著,歪:“為什麼呀,只只麼好,才沒假話,都對。”
池穗穗著女兒,沒忍蹭,又,太好捏。
“媽媽讓親就直接。”只只似。
“……”
池穗穗干脆承認:“對。”
只只啾:“媽媽也好。”
池穗穗:“只只最好。”
處賀望就見兩個著著,突然商業互吹起,還挺真實樣子。
第,只只得到老師。
當然,班其同都。
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班結束后,只只很順利就,池穗穗賀望參考之后選。
們兩個候慰只只個弟弟,實際并沒任何,專享受活。
久,只只都懶得。
當然弟弟愿姨姨邊得到實現,級期候宋妙里顧硯個男孩,把興壞。
宋妙里累:“就皮子。”
還真。
顧硯索:“急。”
宋妙里瞪,“剩自己吧。”
后只只聰現得覽無余。
英語,語言方面似乎賦,習能力很,超自己同班同。
連老師都打話池穗穗夸獎只只。
掛斷話后,池穗穗問:“只只特別英語?”
幼兒園候,里點點英語,畢竟現都雙語教,但太太就讓孩子太。