」

從里接過鼠標，將 PPT 超翻幾頁。

「很候，作習慣雖然微，但卻最難改變。」

「個底稿，用英文標注建筑物名稱，作『x』常常習慣將兩個『c』起法。」

「字母 l 也，底稿 l 拉個尾。」

「老師，跡什麼特點。」

因為沒燈，PPT 熒將皮膚映些，肩點，指節搭肩。

站邊。

目移向呆 L。

「以解釋，為什麼后面作品里，所字母都沒剛剛底稿所述些特征嗎？」

「假話，法也精些。」

「……」

教里所目全落個無措女孩。

瞪睛，搖，抗拒著切。

到老師嘆息， L 平系很好老師，滿都敢置信問。

「真抄嗎？平樣孩子啊。」

或許太難堪，又或許陸逸林剛剛態度太， L 猛放哭。

像破罐子破摔般，問著為什麼。

問為什麼，麼努力，還得到第。

問為什麼，還老師站邊。

并比差，只搞垮罷。

只太太贏。

彤彤瞪著，猛沖到面，陸逸林皺著眉拉把，讓些。

哭過睛些歇斯底里，些怕。

「比差！能力比，設計也能得啊，只，只……」

女孩捂，，邊哭邊蹲。

「只輸，只輸……」

「從始就輸。」

到只剩啜泣里，陸逸林字句，都擲。

「從歪刻起，就應該，無論法，處積慮籠絡，都破綻。」

「楊老師，個很賦，很能力。」

「該把放旁。」

「往所事，投入切實際期待，附加著邊際價值……」

「總毀。」

……

就像，切都埃落定樣。

踏教刻，也過事展到種程度。

L 方案當然被采用，至以后，概都段得到老師信任。

跟著陸逸林教。

午后園回廊里都沒什麼，襯衫晃晃悠悠。

「剛剛，沖過候沒碰到？」