慕吊兒郎當回復老：「老師其實也沒什麼別，只蒙對選擇題，所以分。」

完事還補句：「比預點兒，還以為得零分呢。」

無嘆。

慕起入個游戲。

今已經。

偏偏還固執遵循記憶，把期話字落再復遍。

果然，老預般無暴如：

「瞅著還挺驕傲？待排個成績好同當同，好好帶帶習積極性。現回教，午交千字檢討。」

慕沒再什麼。

分分點，老鞠躬。

到候，卻又頓腳步，回喊：「老師？」

老掀掀皮子，沒好兒：「又干什麼？」

慕笑笑：「用麻煩您排，得，咱們班數課代表……林同就很好。

「讓跟同吧。」

老又埋咕噥幾句什麼。

沒清。

慕趁著老絮絮叨叨隙，轉過，著方向。

線對以后，朝眨兩睛。

而卷翹鴉睫隨著細微作。

渾個激靈。

轉就逃奪而逃狂奔。

受。

受點。

寧愿叫傻逼。

14

回座位。

節語文課。

同們各自背音糟連成片，回蕩教空。

把《琵琶》翻覆背好幾遍。

課候，慕回。

抱著摞過，徑直旁。

偏過，問個從剛才起就直通問題：

「為什麼跟老提讓跟同啊。」

慕正理課。

還耍酷似抽只轉 。

聞言，隨應：「們錄戀綜，當同更方便交流啊。」

「現實里們本就同。」，「兒跟老排，所以根本用提嘴，們也同。」

「為什麼還提？」

拍子：「！」

慕往后讓讓：

「……

「什麼？」

斬釘截：「除非如果自己提，老把跟排起。所以現實里也主求跟起！

「好啊，居叵測啊慕，對什麼企圖！」

朵。

窮追舍：「該剽竊習成果吧！」

比如隨堂測周測默候偷答案。

惡。

就子什麼善茬！

慕復雜著。

肉見松。

然后嘆。