」

教導主任也站：「老師！話什麼？」

「就，」條斯理，「們祁帆個沒系，們 F 班隨迎——個既然，義務保護。」

晏又用種目盯著，而渾：「求溝通。」

A 班班主任李老師得肩膀抖，教導主任張張嘴，又嘆，語：「老師，何必鬧成樣呢？」

「何必？」揣摩兩個字，笑，「所以們里，祁帆同受到毆打，被逼臟被燙煙，就只之打鬧？」

「主任，該樣，」又向李老師，「李老師，老師也該樣當。」

兩啞無言。

「老師，溝通況，就打爸唄，」反倒晏先，緊緊盯著，「溝通啊。」

，恃無恐。

氏集團太子爺份，以讓嘉蘭乃至于，都橫著。

更何況父對向縱容。

過很惜，并套。

「您馨馨班主任吧，您好，」父話表現得很客，「您打話過，馨馨惹禍嗎？」

「沒，馨同表現得很好，」寒暄兩句，直接入正題，「打話，因為您兒子晏同，里們班兩個同起沖突——把個男帶洗拳打腳踢，又把們班女堵巷子里。」

父沒音。

半晌，含笑問：「老師，什麼誤？晏個很乖巧孩子，樣事，樣，親自打話問？」

威脅？

也含笑：「先，誤，但如果您疑慮話，也以打話問問。畢竟打您，也只您注庭教育問題。個孩子成過程，老師承擔著同樣責任，嗎？」

「，老師尊姓名？」

「先太客，只個普通老師，叫——亦。」

其實數候，并用樣簡單粗暴方式解決問題。

但很惜，類似于父種恃凌，只能用權逼就范。

如果只個普通老師，也許今過后，就被革職。

但。

承諾保護們班，麼世，也以利用、必須利用部分。