尤其弛炎加入，讓們得自己竟然兩分贏希望。

，好像只能瞧見分希望，就奔。

奔，就未必到。

于驗把當實驗班都沒驗過卷。

平 A 班同其實單科成績拎，都非常錯，至到優秀程度，但如雄所：非常偏科。

往往科科目拉分數，成為等。

為補板，每弛炎面問題目絡繹絕。

們似乎自分好類。

語、數、英，物、化、弛炎。

后弛炎現些問題經常被反復問，于們就把幾個組起起教，后變成個班模式。

課程緊，能用。

于只能掐著自習、午自習結束后半。

常常教候瞧見排站邊背著單，候背到自習鈴響邊包子涼透，卻忘。

晨落們際鬢邊，仿佛連絲都。

自習結束鈴響，其班拉凳子音震作響，們班卻自拿著自己凳子圍過等班課。

炎，頂扇吱呀轉，群抬著著板，專注得令驚。

正盛午，烈陽……卻們底。

放，突然：

「們贏。」

們愣，然后笑起：

「們贏！」

另角弛炎帶班也到們邊，用更音咬們邊余音接：

「們贏！」

最后個平 A 班都響徹久久未個字。

「浪」。

們歲。

14、

平 A 班最老師都受到壓力。

被拼命催著趕實驗 A 班度，些弛炎邊排隊同，改堵各個科剛課老師。

問就個課，以致英語老師實沒忍謝琰告狀。

謝琰站講臺副很疼模樣：

「雖然們習很勁，但們也諒老師吧。別都被們占，們英語老師——連換巾都沒！」

……

以嗎？

A 班瘋魔習狀態最格格入顧洲。

分班考成績經公布，自此成為 A 班里「毒瘤」。

A 班倒沒排斥，而個個趕子講題。

今數課代表丟沓易考識點，英語課代表份作文模版分解，后物理課代表考點全。