”

頜首，再講話。

也乖收攏自己注力。

教，就到致餐。

個餐盒再熟過。

莫名摸摸子：“誰餐放錯啊。”

平向付宛。

“致哥哥，親，很營養，都麼飯，樣對好，稍微嘗點好好？”

忐忑像只兔子，怯著致，

仿佛致若個字，馬就能哭。

致悄悄背后戳戳。

移目，隨朝個空座位。

致咳：“個，今過飯，別吧。”

然后緊跟后面，迅速背過。

付宛瞬眶。

課休息，拉著致臺。

塞塊粢飯團。

沒好：“趁，雖然沒營養。”

致，瞇著打量，忽悶笑，

“，嵐嵐起醋居然麼。”

頰燙：“胡什麼。”

懶懶伸展臂，似漫經，

“其實也過個無辜參與者，們能能遷于，就把當成普通同，以嗎？”

扯扯嘴角，里染霾，

“以，獨個，無法好惡，但向步，就步，當然以選擇站對面。

致散漫笑容逐漸落：“當沒。”

男孩子總對種‘干涉’充滿逆反，但又得提向交代底線。

牽起角，搖搖，

“A參加B數課題組研討活，對以后考B研究加分，所以未兩周都見到，就，致。”

良久，無奈嘆，指用力捏捏后頸，

“當然永站邊，只信。”

5

嚴祀同個研討班。

話，卻個很。

競爭者，還毫吝于幫答疑解惑。

于回報，也咬將珍藏解題冊分享。

接過冊表很復雜，欲言又止，

最后干巴巴蹦個“謝謝”。

百得其解，直到特訓老師拿本同樣冊，

笑著點點嚴祀，讓分享自己著作得。

陣青陣，丑竟然自己。