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“認識字,還自己名字!”千反駁,抓著涂。
交漢,面彎彎扭扭復雜符號,分就。
位主還認真告訴:“龍語,名字!”
什麼龍語?漢就沒過。
嘆,帶著被迫班疲憊微笑:“主,龍語咱們現用,點用字。
“也!”千趴面,邊邊,很幾個字。
漢,幾個字確實能什麼,但錯,缺胳膊腿。
還得從教。
漢又嘆:“主,幾個字錯,咱們得。”
孩子郁悶,固執:“沒錯!”
“好好好,沒錯,咱們些字另種法。”漢換個法。
但孩子到什麼,些落,扭著自己指,肯講課。
漢忽然屁股面對,捂著睛始抽泣,哭得分傷樣子。
“命好苦啊,嗚嗚!”
配千被哭就哭嚇到,狡猾率先使用淚作為武器,千湊過,將袋卡到漢膝蓋,真哭。
“嗚嗚。”漢將扭,哭個。
千搖搖膝蓋:“哭。
漢帶著憐哭腔:“肯跟些,就。”
最終,漢老師成功利用逼真假哭技巧,把孩子騙到字。
只過,淚威懾沒久,漢很就現,孩子并沒認真習字,。
“主,干什麼?”擠笑容,語危險問。
孩子毫無察,將自己,抬個燦爛又真笑容。
“,。”
漢,以個紀孩,確實錯,但教繪課?
如果普通,個候就被打掌,個毫無自還得寸尺問:“夸嗎?”
漢:“……”
盡管被孩子笑到麼瞬,但漢很就起個兇殘魔尊。
認命:“算,認字以后再,些法功法直接。