僅以吸收到識，還能恢復自己目，過目忘才袋瓜。

如果個特定點，些識還留嗎？

為驗證，個百米沖刺，到與實驗相隔幾米環形廊。

里已經好旦實驗，識餅就而痛苦。

然而等到廊邊，雖然些真切，但……

！餅！還！！

沒被悅沖昏，注，個者。

者，通常反復實踐求證。

于，秉著嚴謹端正研究態度，拿搜其還沒得及背識點，繼續驗證。

就本忙于識往返候，課鈴響。

箭班距環形廊只隔幾米。

俞簫班級候，正如同脫韁野馬般從面奔而過。

嘴里還背著「或因寄所托，放浪形骸之」。

18.

自從化實驗竅之后，對化回，也始運轉。

瘋狂吸收識同，也沒忘幫馮燁云提成績。

為讓兩盡跟部隊成績，把次考考點全部圈，又理點題目讓們。

兩雖然叫苦迭，但始終咬著堅持，絲茍完成著交代「作業」，遇到題就乖乖問。

班里倒數第倒數第第講題，落其同里，就個笑話。

即使們再，也免些言語傳們朵里。

為讓馮燁云積極性受到響，把講題點從班里轉移到籃球邊。

已經轉涼，卻澆滅們對籃球。

管什麼紀男性似乎都對群搶個球著謎般執著，而，同樣且積極。

正因為樣，個方好處就突顯——邊忙著，忙著球，沒注到們。

午休，，如往常拿著馮燁云錯題本們講題。

兩旁邊，恍然回應，活像哼哈將。